jueves, 28 de agosto de 2008


Es un blogs de carácter pedagógico social, tiene como finalidad presentar los trabajos de aprendizajes realizados durante el desarrollo de las actividades de la asignatura didáctica de la lengua.

El trabajo realizado se presentará por eventos que van a ser enumerados del 1 al 6, y se mostrarán las actividades realizadas en cada uno de ellos.

1er Evento: "Del enfoque gramatical al enfoque comunicativo"



La enseñanza de la lengua es la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas del saber y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. La lengua se utiliza como instrumento para asegurar la interacción humana. Produciendo cambios personales, sociales y culturales de acuerdo a la dinámica del mundo actual. Por esta razón, la misión que la sociedad afirma a la escuela tiene como uno de sus principios básicos el desarrollo de las potencialidades comunicativas, esenciales para su formación integral.

Para el autor Carlos Lomas, defensor y divulgador del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, se considera que ésta se basa en el desarrollo de competencias como: leer comprensivamente, escribir diferentes tipos de texto, hablar y escuchar significativamente más que en la enseñanza teórica de corrientes lingüísticas, contenidos gramaticales o de la historia de la literatura nacional y universal.

El autor considera que todo docente especialista en la enseñanza de la lengua castellana debe reflexionar y plantearse una serie de interrogantes:

¿Para qué enseñamos lengua y literatura?,
¿Con qué criterio se deben seleccionar los contenidos lingüísticos y literales?,
¿Aprenden de verdad los estudiantes lo que el docente les enseña en las aulas?,
¿Qué debe saber y qué debe hacer un escolar para desenvolverse de una manera adecuada en los diferentes contextos comunicativos de su vida personal y social?

Para responder a estas interrogantes el docente no sólo debe centrar su atención en el desarrollo de contenidos gramaticales, sino que debe intentar contribuir a que el estudiante logre adquisición y dominio de destrezas comunicativas tales como: hablar bien, saber escuchar, leer, entender y escribir correctamente, lo cual le permitirá desenvolverse en las diversas situaciones y contextos de la vida cotidiana y mejorar su capacidad de comunicación.

En tal sentido se precisa que el docente tenga dominio de usos verbales y la disposición anímica para apropiarse de innovadoras herramientas metodológicas para el desarrollo de las competencias comunicativas referidas a: crear hábitos lectores, desarrollar su capacidad de comprensión lectora, estimular el disfrute de la lectura y animar al ejercicio del placer por la escritura en los estudiantes.

Por esta razón el aprendizaje lingüístico en las aulas, debe orientarse al logro de la corrección, la coherencia y cohesión. Por lo tanto, no basta con que el docente tenga cierta formación lingüística sino que debe utilizar otros saberes y otras metodologías que le permitan actuar como mediador e intervenir en el proceso de aprendizaje, con acciones concretas; además de crear en el estudiante una visión crítica que le permita desarrollar y actuar reflexivamente en la identificación, análisis y síntesis de diversos textos, sólo así se lograrán las competencias.

Sería absurdo negar las dificultades que presentan hoy algunos alumnos en lo referente a la comprensión de los textos y en consecuencia, en los aprendizajes de los contenidos trasmitidos por esos textos. Sus implicaciones metodológicas y la posibilidades de potencializar el lenguaje y las estructuras cognitivas del alumno es un hecho ineludible que es necesario revisar con investigaciones centradas en la función de mediador del conocimiento del docente.

Las necesidades educativas del alumno actual difieren de los intereses científicos y académicos de la lingüística; requiere el uso de herramientas menos sofisticadas y sectarias. Por ello, quien debe estar al día con la lingüística contemporánea es el educador, no sólo para aplicar literalmente lo que sabe, sino para ayudar desde la reflexión a que el alumno mejore su uso lingüístico y comunicativo.

2° Evento: "Variaciones Sociales de la Lengua"


El habla es un espejo en el que se refleja no solamente la procedencia de la persona, su estado de ánimo, sino también su pertenencia a un determinado grupo social.

Va a estar determinada por los factores que determinan las variedades sociales de la lengua que son: la educación, procedencia, profesión, grupo social, el sexo, la edad.

Los elementos semánticos están formados por todas aquellas palabras, que utiliza el hablante para sustituir otra. Por ejemplo: las personas que realizan una labor de transporte en un terminal de pasajeros, ellos se comunican entre sí a través de expresiones lingüísticas tales como:

Dale guaya: llevan el vehículo en movimiento constante
Aguántelo: Espérate
Chamo: Muchacho
Me voy liso: No tiene pasajeros, y otros.

Este tipo de variedad lingüística se ubica dentro de la clasificación de palabras malsonantes, o frases cortas, sin significado, que permiten al hablante, manifestar deseos, opiniones y situaciones que suceden, dentro del mismo grupo social.

3er Evento: "Estudio de Caso"



Datos Personales del Estudiante

Nombre y apellido: Colmenárez, Luis Daniel
Edad: 9 años.
Fecha de nacimiento: 15/07/1999
Institución: U.E. “Dr. José Gregorio Hernández”
Grado:

Datos del Representante

Nombre y Apellido: Yelitza Florez
Dirección: Urbanización Ruezga Sur, Vereda 8 casa Nº 10
Edad: 38 años
Convive con el niño:
Grado de instrucción: 3er año
Trabaja:
Dirección: Calle 30 entre 19 y 18, Barquisimeto, Estado Lara.
Ocupación: Obrera
Horario: 7:00 am. a 6: 00 p.m.
¿Quién cuida al niño? La abuela
¿Quién supervisa sus tareas? La mama
¿El padre convive con el niño? No
Calidad de la vivienda: Alquilada
Ingreso familiar: 600 Bs. F.

Descripción del Problema

En la Unidad Educativa “Dr. José Gregorio Hernández” específicamente en 2° grado sección “A”, se realizó una observación diagnóstico. En donde se observó al estudiante Luis Daniel Colmenárez, al realizar la lectura presenta cierta dificultad, de comprensión lectora como no leer corrido, ésto nos indica que es un lector poco fluido, ya que aborda textos desconocidos por el estudiante.

Tiene poca habilidad para interpretarlos y qué significados tiene la lectura dentro de un texto, por lo tanto, presenta debilidades para redactar textos escritos.

Acciones a realizar

Se realizó una entrevista a la representante Yelitza Flores, con la finalidad de ayudar al estudiante para que se mejore en esta área en donde se estableció una conversación entre la docente y la representante; ésta manifestó "no tener tiempo para atender al niño".

Motivado a que la madre trabaja todo el día, y el niño está al cuidado de la abuela materna, es por ello que para ayudar al niño en su proceso de aprendizaje, se le recomendó a la representante que lo estimule realizándole lecturas, dictados, copias y caligrafías, adecuados a su nivel de aprendizaje, en donde la representante y la docente se mantendrán en contacto para intercambiar opiniones sobre el avance del estudiante, en la comprensión lectora.

4° Evento: "Lenguaje Oral y Escrito"

Expresión Oral

Es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguir para comunicarse oralmente con efectividad. Se realiza en determinadas circunstancias como por ejemplo: un foro, ponencias, charlas y otros.



Aspectos más importantes que se deben tomar en cuenta para la expresión oral

La voz: Es una imagen auditiva que tiene gran impacto para el auditorio. Se trasmiten sentimientos y actitudes. Evitar una voz ronca y débil.

La dicción: El expositor debe tener un buen dominio de la voz ya que el hablante al hablar, debe hacerlo con tranquilidad, proyectar la voz y dominar la entonación.

La postura: El expositor debe tener una posición cerca del auditórium.

La mirada: El expositor debe mirar a todos y cada uno de los receptores. Debe reflejar serenidad y amistad.

La estructura del mensaje:
El tema que se va a exponer debe planificarse con anterioridad.

Intervención oral en el planteamiento y justificación del tema:
Desarrollo de los argumentos que se van a exponer ante el público y una síntesis del tema a exponer y tener coherencia.

El vocabulario:
Utilizar un lenguaje con un léxico acorde al receptor pueda entender.

Los gestos:
La mayoría de personas utilizan los gestos para comunicarse, a través de ellos indican en lenguaje gestual en el que manifiestan contradicciones o afirman lo que se dice verbalmente. No se debe abusar de ellos porque se cae en el ridículo, deben ser naturales y oportunos.

El cuerpo: No excederse en el movimiento de las piernas y el cuerpo, ya que se distrae la audiencia. En las manos no tener objetos, ni moverlas tanto, ya que apoya al discurso.

Expresión Escrita

Escribir es analizar la situación en que viene dada la comunicación mediante grafemas en donde se codifican mediante signos gráficos las palabras que se pronuncian, son trazadas en el papel mediante la escritura a través de la redacción.

Un escritor competente establece una relación entre el emisor y el receptor en los mensajes que se les van a transmitir. Para ello planifica y revisa textos diversos para organizar sus argumentos y las estrategias a realizar.

El léxico a utilizar tiene que estar acorde al nivel educativo de los individuos que sea fácil de entender.

5° Evento: "Simulación y Didáctica de la Lengua"

Proyecto Pedagógico de Aula: "Conociendo nuestro cuerpo"














6° Evento: "Composición Literaria"

Realiza una composición literaria sobre un relato con las siguientes palabras: Es amante de la arena, Patricia, triste, Pablo, por lo tanto, siempre, ojo color de azabache, pronto llegará, no tengo tiempo, allá, por el blanco camino, muy lejos, estaba, el aire, leer.

A la Orilla del Mar

Eran dos hermanos Pablo y Patricia que caminaban por el blanco camino del mar, él es amante de la arena, y del aire fresco que trae la brisa suave.
Por lo tanto, al caminar juntos, siempre bajo el sol radiante dejaban huellas a la orilla del agua espumante.
Sus ojos de color azabache, se iluminaban con la inmensidad de la playa, y a muy lejos se observaban los pájaros.
Luego se dirigen hacia las cabañas ya que pronto llegará la noche, él comenta, no tengo tiempo de leer los textos de lectura, porque siempre estaba de paseo, y me pongo triste, al tener que partir mañana.


Realiza una composición literaria, relacionada con un poema libre, con las siguientes palabras: silbido del viento, murmullo, oleaje alto, noctámbulo, luna, nubes, mar azul, allí, solamente, silencio, nostalgias tarde gris.

Recordándote

Como perdido en el mar azul

estoy aquí pensando en ti

como un noctámbulo sin dormir

pensando solamente en ti.

Escucho el silbido del viento

que roza como un murmullo

en mi oído, y me parece

escuchar tu voz.

En una tarde gris, las nubes

cubren la luna, con un

velo de nostalgia que causa

gran pesar en mi corazón.

A la orilla de la playa

observo como el oleaje

alto llega a mis pies

mojándolos de agua cristalina.

Sentí como un gran silencio

invadía mi alma pero el

estar allí, me permitió recordar

momentos felices.

Autoevaluación

Considero que durante las actividades de clases fueron cumplidas a cabalidad tomando en cuenta los siguientes aspectos: responsabilidad, asistencia, participación y cumplimiento con las actividades asignadas.

Puntuación: 5 puntos